重大利好!山东基层教师有了“专属”高级职称

时间:2019-08-13 来源:www.makemoneytomakeadifference.com

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基层卫生人才和基层教师是基层专业技术人才的两大“力量”。在全省建立了基层卫生专业人才高级职称制度后,我省基层中小学教师也有“专属”高级职称。7月29日,省人力资源社会保障厅、省教育厅联合印发《关于建立我省基层中小学教师高级职称制度的通知》,这是澄清的。

“根据基层教师的特点,建立中小学教师职称制度的”定向评估和有针对性地使用“,重点是解决中小学教师”启动而不停留“的问题。基层,不断提高基层教师的专业吸引力。人才的振兴提供了有力的保障。“省人力资源和社会保障厅专业技术人员管理部门负责人说。” >

据介绍,新规所指“基层中小学”,是指我省乡镇及以下公办中小学(含公办幼儿园)。基层中小学教师一般是指在基层从事小学和中学教学工作的一线教师,并在工作中获得乡镇人员的工作补贴。各区城市可根据通知要求和当地实际情况,进一步明确区域中小学高级教师职称制度的实施范围。

新规则中最明显的亮点是“单一审核,有针对性的使用,兑现处理,留下无效。”

具体而言,建立了具有高级职称的高级中小学教师。在我省基层中小学,建立了中小学教师的高级职称。名称是中小学的高级教师,以及中小学的高级教师。基层中小学教师可以选择参加中小学教师职称,或者参加基层中小学高级教师职称,不得申报两种职称。同时。取得中小学教师职称的,可以申报小学和中学教师职称或小学中小学教师职称;取得基层中小学教师职称的,只能在基层宣布中小学教师职称。

实行“定向评价、定向使用”。基层中小学教师的职称被合并和评估,他们只在中小学就业。取得基层职称的教师应当与非基础学校交换,不得按照基层职称聘用,不再享有相应的职称和工资。连续5年取得基层职称,通过考试,完成继续教育后,经中小学教师职称评定委员会评审后,可获得同等级的中小学教师职称证书。交换。

菏泽市人民社会保障局专业技术人事管理办公室主任苏建斌认为,基层教师的专属名称将拓宽基层教师推广职称的渠道,促进基层教师的晋升。从原来的“单轮”改为“两轮”驱动。

改革后,职称评审怎么评?过去,在中小学教师职称评估中,论文和科研成果输出的硬门槛一直是基层教师通过评估的“难点”。从基础教育和中小学教师的实际情况出发,新规将建立基层中小学教师高级职称评定标准,坚持立德树人,教育和教育人才是教育人才评价的核心内容,突出教育评价和教学绩效,注重基层。教师在教育一线的长期贡献。重视教师评估结果的应用,引导教师提高教育质量,教学水平,工作业绩。允许教授与专业或教师资格不符的专业的基层教师,可以参加现任教学部门的职称考试。对论文,科研成果等没有硬性要求。

同时,我们可以改善雇用人员的机制。我省明确了县级教育行政部门应改进教师任用期的评估方法。中小学应加强对教师的评估,在课堂上未达到规定标准的教师未通过考试,不符合岗位要求。雇用或解雇。

“客观地说,我们的乡镇教师受到工作环境和工作性质的限制。学历的学术水平不能与省,市,县学校的教师相比。它在评估现有标题时不占主导地位。新的评估方法突出了教育和教学。表现更符合农村现实,教师更有动力。“济南市商河县孙集镇中心小学教师张瑜称赞此举。

件非常好。去年第一批教师已经住过。“彭志国,43岁,是菏泽市牡丹区王浩宇中心校长,23岁本科生。毕业后,他在小学教学岗位上工作了20年。他完全觉得他现在更多并且更关心从上到下照顾基层。“现在有一个职称政策'祝福',这对年轻人更有吸引力,可以留在基层。”

协调员:王雪云主编:韩伟